O Brasil é o segundo país do mundo com mais estudantes de espanhol na educação pré- universitária, atrás apenas dos Estados Unidos, com cerca de 4 milhões de alunos matriculados em 2025. O dado está no novo relatório do Observatório Global do Espanhol, iniciativa do Instituto Cervantes que mede a presença da língua espanhola no mundo, que também aponta que mais de 20 milhões de brasileiros, ou cerca de 9% da população, são falantes potenciais do idioma, e possuem ao menos conhecimentos básicos de espanhol.
Segundo o levantamento, o Brasil manteve de forma sustentada, entre o início dos anos 2000 e 2025, uma média anual próxima de três milhões de estudantes de espanhol no sistema educacional, um dos maiores contingentes do planeta aprendendo o idioma na escola.
Em 2017, a revogação da lei que tornava obrigatória a oferta de espanhol no ensino médio brasileiro mudou o cenário legal do idioma no país. Mesmo assim, o Observatório Global do Espanhol mostra que o número de estudantes se manteve em patamar elevado nos anos seguintes, o que reforça a leitura de que a demanda pelo espanhol no Brasil é estrutural e não depende apenas de exigência curricular.
O estudo aponta como recomendação a importância de políticas educacionais que valorizem o ensino de espanhol dentro do currículo escolar, especialmente nos estados onde a presença do idioma ainda é baixa, e o fortalecimento de programas de fronteira como o PEIF.
Para o Instituto Cervantes, os dados confirmam o Brasil como um dos mercados mais relevantes do mundo para o espanhol fora dos países hispanofalantes, e reforçam o papel da instituição na promoção do idioma e da certificação DELE no país.
DELE: a certificação que comprova o domínio do idioma
O relatório também analisa a evolução dos Diplomas de Espanhol como Língua Estrangeira (DELE) no Brasil entre 2002 e 2020, certificação oficial emitida pelo Instituto Cervantes em nome do Ministério da Educação da Espanha.
No período, o número de inscritos brasileiros cresceu de forma consistente e chegou a chegou a 80.437 pessoas,, com taxas de aprovação elevadas e predominância de candidatos aprovados nos níveis B1 e B2, que correspondem a um domínio intermediário do idioma, suficiente para estudo, trabalho e interação social em espanhol.
Esse desempenho reforça a leitura do Observatório de que o interesse brasileiro pelo espanhol vai além da sala de aula: parte significativa dos estudantes busca certificação formal, sinal de que o aprendizado está associado a planos concretos de mobilidade acadêmica e profissional, o que abre as portas para estudar e trabalhar na Espanha.
Uma língua de fronteira e de imigração
Parte importante da presença do espanhol no Brasil vem da extensa fronteira com países hispano-falantes. Nos municípios fronteiriços e nas chamadas cidades gêmeas, o espanhol funciona como língua de convivência cotidiana, de comércio e de laços familiares. O Programa de Escolas Interculturais de Fronteira (PEIF) é citado no relatório como uma política relevante nessas regiões, ao promover o ensino bilingue e a troca entre escolas brasileiras e de países vizinhos.
O Observatório também contabiliza os imigrantes hispanofalantes residentes no Brasil como parte do universo de falantes do idioma no país, grupo que, somado aos estudantes e ex -estudantes de espanhol, ajuda a explicar a estimativa de mais de 20 milhões de falantes potenciais mencionada no estudo.
Panorama por estado: onde o espanhol é mais presente no ensino fundamental
O levantamento também traz um recorte por unidade da federação, mostrando a proporção de alunos do ensino fundamental com acesso a aulas de espanhol. Mato Grosso do Sul lidera o ranking, seguido por Santa Catarina e São Paulo, estados com forte tradição de ensino do idioma ou proximidade com países hispano falantes.
| Estado | Presença do espanhol no ensino fundamental |
|---|---|
| Mato Grosso do Sul | 20% |
| Santa Catarina | 18% |
| São Paulo | 17% |
| Paraná | 14% |
| Tocantins | 12% |
| Pernambuco | 12% |
No outro extremo, estados como Ceará e Amapá registram apenas 1% de presença do espanhol no ensino fundamental, os menores índices do país. Sergipe, Paraíba, Rio Grande do Norte, Roraima e Amazonas também aparecem entre os estados com menor presença do idioma, todos com índices de até 4%.
Para Daniel Gallego Arcas, diretor do Instituto Cervantes de São Paulo, os números do Observatório Global do Espanhol confirmam o potencial do idioma no Brasil e apontam um caminho claro para as políticas educacionais.
“‘O Brasil construiu, ao longo de mais de duas décadas, uma base sólida de interesse pelo espanhol, mesmo sem uma política pública que sustente esse crescimento de forma contínua. Por isso, é essencial retomar o incentivo ao ensino do idioma nas escolas públicas e privadas. Isso amplia as fronteiras culturais e profissionais dos estudantes brasileiros, abre novas oportunidades de trabalho e estudo e aproxima o Brasil de toda a América Latina e da Espanha.’” , explica.
Sobre o Instituto Cervantes
O Instituto Cervantes é uma instituição pública criada pela Espanha em 1991 para a promoção e o ensino da língua espanhola e para a difusão da cultura dos países hispano falantes. Com sede em Madri e centros em diversos países, incluindo o Brasil, a instituição também produz estudos como o Observatório Global do Espanhol, que acompanha a presença e a evolução do idioma no mundo.
No Brasil, o Instituto Cervantes está presente em oito cidades: São Paulo, Rio de Janeiro, Brasília, Belo Horizonte, Porto Alegre, Curitiba, Recife e Salvador.
